Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Шеркальская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа развития школы на 2012 - 2015 годы

 

«Современное образование для развития успешной личности»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Шеркалы

2012

СОДЕРЖАНИЕ

 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.. 3

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ.. 7

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ. 31

ФОРМИРОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ШКОЛЫ... 33

ОБЩАЯ СТРАТЕГИЯ, ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ... 37

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.. 48

ОЦЕНКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.. 50

 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

 

Наименование программы

Программа развития Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Шеркальская средняя общеобразовательная школа» на 2012-2015 год «Современное образование для развития успешной личности»

Основополагающие документы для принятия решения о разработке программы

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г.;

- Стратегия социально-экономического развития ХМАО-Югры до 2020 г.;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- Приоритетный национальный проект «Образование»;

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089, от 06.10.2009 № 373;

- Концепция развития системы образования ХМАО-Югры «Новая школа Югры»;

- Стратегия развития муниципальной системы образования Октябрьского района

Заказчик программы

Педагогический коллектив, обучающиеся, родители, общественность и социальные партнёры

Разработчики программы

Степаненко Н.П. – директор школы, Ефименко Н.В. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Цель программы

Создание современной образовательной инфраструктуры школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности программ

Задачи программы

- создание условий для реализации обновленного содержания образования, нового поколения образовательных стандартов;

 

- обеспечение доступного и качественного образования на основе системно-деятельностного характера обучения, формирования у субъектов образовательного процесса потребности к самообразованию, саморазвитию и самоопределению;

 

- проектирование разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности;

 

- формирование разносторонней, духовно-нравственной, социально активной личности на основе сочетания качественного уровня школьного образования и предоставления широкого спектра дополнительного образования;

 

- создание условий для развития здоровьесберегающей среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей;

 

- широкое использование современных форм обучения и воспитания, образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, позволяющих наилучшим образом задействовать творческий потенциал педагогического и ученического коллективов;

 

- разработка системы развития кадрового потенциала учительского корпуса, пополнения стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации;

 

- совершенствование инфраструктуры школы, обновление материально-технической базы в соответствии с необходимыми условиями, требованиями к организации современного качественного образования;

 

- эффективное использование бюджетных и внебюджетных ресурсов для перевода школы в новое состояние, эффективность затрат на обновление школы за счет бюджетных средств и внебюджетных источников финансирования

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

 

 

- модернизация образовательной программы и учебного плана в свете новых подходов к образованию;

- обновление содержания образования путем внедрения новых государственных образовательных стандартов;

- инновационность профессиональной деятельности педагогического коллектива (соответствие образовательной среды школы критериям современного общеобразовательного учреждения);

 

- информатизация образовательной среды;

 

- позитивное влияние инновационной деятельности учителей на качество образовательного процесса в школе;

 

- совершенствование системы повышения квалификации педагогических работников, в том числе через организацию внутришкольного обучения;

 

- высокая профессиональная компетентность управленческих кадров;

 

- реализация целевых программ и проектов в образовательной деятельности общеобразовательного учреждения

Период и этапы реализации программы

1 этап (01.01.2012г. - 31.12.2012г.)

 

Диагностико-конструирующий

 

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации современной школы

 

2 этап (01.01.2013г.-31.08.2014г.)

 

Организационно-деятельностный

 

Осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющееся образовательной среды. Реализация ведущих направлений программы. Осуществление промежуточного контроля их реализации

 

3 этап (01.01.2014г.-31.08.2015г.)

 

Обобщающий

 

Оценка ожидаемых результатов инновационной работы, определение перспективных направлений развития школы

Критерии эффективности реализации программы

Основные критерии:

 

- сохранение учебной мотивации (психологическое тестирование);

 

- переход к компетентностному подходу в учебной деятельности (мониторинг индивидуальных достижений);

 

- развитие творческих способностей школьников (мониторинг индивидуальных достижений);

 

- учет индивидуальных достижений (портфолио достижений);

 

- осознанный выбор жизненной карьеры (психологическое тестирование);

 

- уровень воспитанности (методика Капустина);

 

- ценностные ориентиры и ценностные отношения (методика Щурковой);

 

- здоровье школьников (мониторинг физической подготовленности и физического развития обучающихся);

 

- благоприятный психологический климат в ученических коллективах (психологическое тестирование);

 

- создание единого информационного пространства школы (медиатека, школьный сайт, мониторинг использования программных продуктов)

 

Дополнительные критерии:

 

- повышение качества знаний (анализ школьной документации);

 

- положительная динамика побед школьников в различных интеллектуальных и творческих конкурсах (анализ результатов предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов, участия в конференциях, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях);

 

- повышение интереса к инновационной деятельности школы в профессиональном сообществе (проведение семинаров, круглых столов, публикации по проблемам инновационной деятельности)

Перечень программ и проектов

«Качество образования для качества жизни», «Педагогическое мастерство», «Внедрение ФГОС второго поколения», «Здоровым быть здорово», «Быть с веком наравне», «Повышение уровня воспитательной работы в школе», «Патриот»

Источники финансирования

Бюджет автономного округа, местный бюджет и внебюджетные средства

Ответственные за реализацию программы лица

Заместители директора, руководители школьных методических объединений

Руководитель программы

Директор школы Степаненко Н.П.

Система организации контроля над выполнением программы

Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация школы, методический совет. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями. Информация о ходе реализации программы представляется общественности на школьном сайте, в ежегодном публичном докладе директора школы

Юридический адрес школы

ул. Ангашупова, 10, с. Шеркалы, Октябрьский район, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, 628121

Фактический адрес школы

ул. Ангашупова, 10, с. Шеркалы, Октябрьский район, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, 628121

Телефоны

8 (34678) 2-38-39, 2-38-30, 2-38-25

Факс

8 (34678) 2-38-39, 2-38-30, 2-38-25

Электронная почта

sherkaly.school@mail.ru

Сайт школы

http://sherkaly-school.narod.ru

Лицензия

Серия А № 0001282 регистрационный номер № 396 от 10 мая 2012 года бессрочно

Свидетельство об аккредитации

Серия ОП № 006866 регистрационный номер № 610 от 02 мая 2012 года действительно по 17 апреля 2023 года

Ф.И.О. руководителей школы

Директор Степаненко Николай Петрович, 8 (34678) 2-38-39, высшая квалификационная категория

Заместители директора:

по учебно-воспитательной работе:

Ефименко Наталья Викторовна, 8 (34678) 2-38-25, высшая квалификационная категория

по научно-методической работе

Майборода Ирина Ивановна, 8 (34678) 2-38-25, первая квалификационная категория

по информатизации

Коржов Сергей Алексеевич, 8 (34678) 2-38-25, первая квалификационная категория

по административно-хозяйственной части

Костина Людмила Леонидовна, 8 (34678) 2-38-30

Заведующая пришкольным интернатом Тимонина Тамара Семёновна, 8 (34678) 2-37-48, первая квалификационная категория

Директор детского эколого-этнического центра «Нюрмат» Чумаков Николай Александрович, 8 (34678) 2-37-48, первая квалификационная категория

Педагог-организатор Коржова Наталья Александровна, 8 (34678) 2-38-25

Преподаватель-организатор ОБЖ Лукасевич Владимир Александрович, 8 (34678) 2-38-25, высшая квалификационная категория

Социальный педагог Ширяева Галина Анатольевна, 8 (34678) 2-37-48, вторая квалификационная категория

Библиотекарь Пермякова Ольга Ивановна, 8 (34678) 2-38-25

 

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

 

Общие сведения

 

На основании архивной справки Октябрьского районного архива № 104 от 09.06 2003 года известно, что в документах архивного фонда Государственного архива Ханты-Мансийского автономного округа в паспорте Шеркальской начальной школы имеются сведения о том, что она существует с 1890 года, как начальная школа с 1917 года. С 1954 года по 2008 гг. школа имела статус национальной средней школы. В декабре 2003 года в эксплуатацию вступило новое здание школы, рассчитанное на 350 мест, функционирует пришкольный интернат на 50 мест.

Организационно-правовая форма Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Тип    казённое общеобразовательное учреждение

Вид   средняя общеобразовательная школа

 

Условия осуществления образовательного процесса

Организация образовательного процесса и предельная нагрузка обучающихся осуществляется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.

Учебный план школы определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся в режиме шестидневной рабочей недели, распределяет учебное время на освоение федерального, регионального компонентов и компонента образовательного учреждения по классам и образовательным областям с учётом продолжительности учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-11 классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2-11 классов – 40 минут.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, включает в себя набор образовательных областей, гарантируется овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонента, учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся.

Инвариантная часть учебного плана представлена следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология».

Инвариантная часть определяет количество часов на изучение образовательных областей, распределённое по классам.

Федеральный базисный учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования.

Федеральный базисный учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных программ основного общего образования.

Федеральный базисный учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения государственных программ среднего (полного) общего образования.

В этом учебном году обучающиеся 1 класса перешли на новый федеральный государственный образовательный стандарт. Введены часы внеурочной деятельности. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основные задачи внеурочной деятельности:

·         выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

·         оказание помощи в поисках «себя»;

·         создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

·         формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

·         развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

·         создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

·         развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

·         оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;

·         расширение рамок общения с социумом.

Проведённое анкетирование родителей на предмет изучения запросов и потребностей внеурочной деятельности позволило определить основные направления: спортивно-оздоровительное – 3 часа, духовно-нравственное – 2 часа, общеинтеллектуальное – 2 часа, общекультурное – 1 час, социальное – 2 часа, общий объём нагрузки составляет 10 часов. В рамках каждого из направлений реализуются программы кружков, секций, курсов, объединений. Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования – учителя начальных классов, учителя-предметники – музыки, преподаватель-организатор ОБЖ, физической культуры, шахмат). Школа стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации в качестве базовой школой определена следующая организационная модель: внутришкольная система дополнительного образования. Данная модель ориентирована на обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей. Преимущества модели заключаются в предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.

Внеурочная деятельность призвана в относительно новом для основной образовательной программы начального общего образования пространстве гибко и оперативно реагировать на изменение социального заказа, обеспечивая возможность свободного выбора курсов и дисциплин.

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности:

·         развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·         приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

·         формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

·         воспитание уважительного отношения к своему селу, школе;

·         получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

·         формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

·         увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

·         воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

·         формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

·         реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Учебные кабинеты в школе оснащены современным оборудованием. Всего учебных кабинетов – 16. Из них: компьютерных классов – 2, лингафонных кабинетов – 1, кабинет обслуживающего труда, кабинет технического труда. В школе функционируют: актовый зал на 200 мест; спортивный зал; медицинский, процедурный, стоматологический кабинеты; кабинеты: социального педагога; учительская и методический кабинет; библиотека площадью 93м2; читальный зал площадью 72м2, столовая на 120 мест, стрелковый тир.

Из-за ограниченной двигательной активности и в связи с повышением учебной нагрузки особую роль играет физическое воспитание школьников. В общеобразовательном учреждении реализуются различные режимы двигательной активности обучающихся. Например, режим, включающий 3 урока физической культуры в неделю (5-11 классы), физкультминутки на уроках, активные паузы в режиме дня. Часы здоровья в группе продленного дня и другие формы двигательной активности.

Соблюдается продолжительность перемен (не менее 10 мин). Во внеурочной деятельности проводятся легкоатлетические кроссы, дни Здоровья. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения на уроках проводятся динамические паузы и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях учебные занятия чередуются с уроками физической культуры.

Обучающиеся в школе обеспечиваются горячим питанием в оборудованной столовой. Для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется индивидуальное обучение на дому, обучение по индивидуальным программам.

В школе работает 37 педагогов, из них имеют звание:

«Ветеран труда Российской Федерации» - 2;

«Ветеран труда Ханты-Мансийского округа» - 1;

«Отличник образования» - 2;

«Отличник просвещения Республики Казахстан – 1;

«Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 2.

2 педагога награждены «Почетной грамотой Министерства РФ», 2 - «Почетной грамотой Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа - Югры», 1 человек награждён медалью «За трудовую доблесть», 1 – медалью «Патриот России», 2 – благодарственным письмом Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. 1 педагог награждён Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации (Грант Президента Российской Федерации) «Лучший учитель Российской Федерации», 3 человека внесены в районную Книгу Почёта работников образования, 1 человек - Грант Главы Октябрьского района «Лучший педагог образовательного учреждения Октябрьского района», 1 человек - Грант Главы Октябрьского района «Лучший руководитель общеобразовательного учреждения Октябрьского района», 1 человек – Грант I степени в окружном конкурсе образовательных учреждений «Лучшее образовательное учреждение, реализующее программы по развитию шахматного образования», 1 человек – Грант Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Лучший педагог (преподаватель) дополнительного образования детей».

Анализ педагогического коллектива по уровню образования за последние три года свидетельствует о том, что большую часть коллектива 69% (25 человек) составляют педагоги с высшим профессиональным образованием, 28% (10 человек) – педагоги со средним специальным образованием и только 3% (1 человек) – со средним образованием.

 

По стажу педагогической деятельности коллектив стабилен, удельную долю 81% составляют учителя со стажем работы от 16 лет до 26 и более, из них 42% педагоги со стажем работы от 26 лет и более, молодой состав педагогов – от 1 года до 3 лет – 3%, 4-5 лет – 5%.

 

 

86% педагогических работников имеют различные квалификационные категории. Коллектив работоспособный, творческий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагогический коллектив школы постоянно повышает своё мастерство через систему очных и дистанционных курсов повышения квалификации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В 2011-2012 учебном году стала расширяться аудитория педагогических работников, участвующих в вебинарах. Если в течение двух лет в них участвовали только 2 человека, то в этом учебном году это число увеличилось до 10. Педагоги принимают участие в работе вебинаров, организованных издательским домом «Просвещение», «Вентана – Граф», на портале «Сетевое образование. Экспертиза. Учебники».

 

 

 

 

 

 

 

 

В целях распространения передового практического опыта педагогов, внедряющих информационно-коммуникационные технологии в образовательный процесс, проведен, уже ставшим традиционным, школьный конкурс «Лучший урок с использованием ИКТ». В конкурсе приняло участие семь педагогов – Ефименко Н.В., Кузнецова И.А., Ефименко А.Н., Дмитрина О.Ю., Торкунова В.М., Кляпова Л.А., Романенок М.А. в двух предложенных номинациях «Урок» и «Внеклассное занятие». И хоть сроки конкурса были растянуты, чтобы все учителя могли подготовить свои разработки для участия, желающих больше так, и не появилось. В номинации «Урок» победителем стала Кузнецова И.А. с разработкой урока «Связь между компонентами и результатом действия деления», в номинации «Внеклассное занятие» Ефименко Н.В. с разработкой мероприятия «Своя игра».

Три педагога (Ефименко Н.В., Носкова Н.П., Коржов С.А.) приняли участие в конкурсе «ИКТ в деятельности педагога» в рамках районного фестиваля «Методический калейдоскоп», из них по итогам конкурса два победителя:

I место - Ефименко Н.В. в номинации «Изучение нового материала»;

I место – Коржов С.А. в номинации «Проверка знаний».

Анализ движения кадров за последние три года показал, что состав педагогического коллектива остаётся в среднем стабильным, имеется незначительная текучесть, связанная с переменой места жительства педагогов и увольнением по собственному желанию в связи с выходом на пенсию, но также происходит и восполнение кадрового состава за счёт прибывших из других регионов. Поэтому на данный момент укомплектованность штатами 100%

 

Год

Переезд в другой

населенный пункт

Переход в др. ОУ данного

населенного пункта

Перемещение по службе

Увольнение

по инициативе

администрации

Увольнение по собственному желанию

2010

2

0

0

0

2

2011

0

0

0

0

0

2012

0

0

0

0

0

 

Анализ образовательного ценза руководящего состава педагогического коллектива показывает, что 82% (9 человек) имеют высшее профессиональное педагогическое образование, 18% (2 человека) имеют среднее специальное образование.

 

 

При этом следует отметить, что руководители первого уровня (директор и заместители директора) имеют только высшие и первые квалификационные категории, что соответствует региональные критериям показателей деятельности общеобразовательного учреждения, необходимых для определения вида - общеобразовательная школа.

На сегодняшний момент в школе общее количество ПК и ноутбуков составляет 76 (из них 12 ноутбуков). 4 компьютера установлено в Интернет – зале, в компьютерных классах – 39, в учебных кабинетах – 14. В 7 учебных кабинетах, не считая компьютерных, кабинета шахмат, установлены большие мониторы, что позволило использовать ИКТ в учебном процессе без проекционных устройств. Число компьютеров, подключенных к локальной сети школы – 44. В дальнейшем необходимо предусмотреть возможность подключения к локальной сети школы всех компьютеров в учебных кабинетах для работы с программный продуктом Аверс «Электронный классный журнал».

В школе используется 10 мультимедиапроекторов. Стационарно установлены проекторы в кабинете ОБЖ, читальном зале, каб. 11. Три проектора закреплены за кабинетами (кабинеты 21, 28, 29). Один проектор закреплен за методическим объединением учителей начальных классов и учителей физкультуры. Три проектора находятся у инженера ЭВМ. По заявкам учителей устанавливаются на уроки, внеклассные мероприятия, используются в различных кабинетах.

Имеются две интерактивных доски (кабинет шахмат и читальный зал библиотеки). Имеются три сканера. Всем желающим оказывается помощь в сканировании, 3 телевизора, три видеокамеры, 3 цифровых фотоаппарата (последние активно используются для создания школьных фото- и видеоархивов), 7 копировальных аппаратов (в учительской установлен большой копировальный аппарат, доступ к которому обеспечивается всем педагогам), 2 плазменные панели.

На всех компьютерах ОУ установлено лицензионное ПО, в том числе из пакета «Первая помощь». Дополнительно установлены и имеются для установки программные средства для работы графикой, видео. В Интернет – зале, кабинете информатики, кабинете шахмат установлены контентфильтры для блокирования сайтов порнографической, экстремисткой направленности.

Приобретение компьютерного оборудования и оргтехники происходит в основном за счет внебюджетных средств (грантовские, спонсорские средства).

При автоматизации процесса управления школой средства ИКТ используются для:

1)                       введение и оформление внутришкольной документации;

2)                       составление расписания занятий;

3)                      использование электронной почты для связи с органами управления образования и другими образовательными учреждениями;

4)                       проведение родительских собраний с использованием ИКТ;

5)                       поиск и отбор информации с помощью Интернет;

6)                       проведение педсоветов и совещаний с демонстрацией презентаций;

7)                       проведения районных, окружных мероприятий.

На базе школьной медиатеки имеется 483 CD и DVD- дисков с электронными образовательными ресурсами, 79 дисков с цифровыми образовательными ресурсами, 155 видеокассет.

 

Результаты деятельности учреждения, качество образования

Управление школой осуществляется в соответствии с Уставом и Законом РФ «Об образовании», строится на принципах демократичности, открытости, на основе сотрудничества, с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива.

В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, расширения коллегиальных, демократических форм управления в школе работает Управляющий совет школы. На Управляющем совете рассматриваются вопросы, связанные с развитием учебного учреждения, Уставом школы, правилами трудового распорядка, возможностью оказания спонсорской помощи, заслушиваются отчеты о работе школы.

Структура управления школой, сложившаяся на сегодняшний день, разработана на основе локальных актов учреждения: функционирует педагогический совет, методический совет, работают методические объединения. Для рассмотрения вопросов организации образовательного процесса в школе действует педагогический совет, который осуществляет управление всей педагогической деятельностью, обсуждает и производит выбор учебных планов, программ, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, способов их реализации, направляет и координирует деятельность творческих групп. В школе создан и плодотворно работает Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений обучающихся.

В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:

·         основные образовательные программы начального образования (1-4 классы);

·         основные образовательные программы основного общего образования (5-9 классы);

·         основные образовательные программы среднего (полного) общего образования (10-11 классы);

·         дополнительные:

- эколого-биологическая направленность («Экоград»)

- физкультурно-спортивное («Футзал», «Настольный теннис», «Волейбол», «Баскетбол», «Шахматы»)

- туристско-краеведческое («Школа безопасности»)

- художественно-эстетическая направленность («Сультумие», «Овс хорам», «Ентэстут», «Ям хорам хаштыне»)

- народные промыслы («Рыболовство», «Охотоведение»)

Обучение иностранному языку (английскому) ведётся со 2 класса.

На ступени среднего (полного) общего образования, в соответствии с лицензией, осуществляется начальная профессиональная подготовка по следующим специальностям: оператор ЭВМ, швея, тракторист.

Предметов, преподавание которых осуществляется на повышенном уровне, в общеобразовательном учреждении нет. Преподавание всех предметов учебного плана школы ведётся на базовом уровне. Все ступени образования обеспечены учебной литературой на 100%. Используемые учебные программы, учебники и УМК создают условия для освоения учащимися государственных стандартов образования.

В школе 11 классов комплектов. Из них: ступень начального образования – 4 класса, ступень основного общего образования – 6 классов, ступень среднего (полного) общего образования – 2 класса.

Анализ количественного состава учащихся за последние пять лет свидетельствует о снижении количества обучающихся. Данная ситуация сложилась в силу объективных причин: демографическая ситуация в поселении в целом, в связи с этим низкий процент приходящих в школу первоклассников, перемена места жительства, отсутствие развитой инфраструктуры и производства, способствующий притоку рабочей силы с семьями, в которых имеются дети школьного возраста. Показатели, представленные на диаграмме, представлены в соответствии с данными статистического отчёта ОШ-1 на начало учебного года.

 

 

Важнейшим показателем работы педагогического коллектива является достаточный уровень результатов обучения школьников. Проводя анализ за пять лет по наличию выпускников, награждённых золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении», мы получили следующие данные:

 

Год

Серебряная медаль

Золотая медаль

2007

0

2 (Ефименко Дмитрий Александрович; Смоленцева Мария Сергеевна)

2009

1 (Коваленко Яна Николаевна)

1 (Коптяева Екатерина Александровна)

 

В таблице представлен анализ успеваемости учащихся за 5 лет:

 

Год

Кол-во уч-ся

«5»

«4»

«2»

% успеваемости

% качества

2007-2008

166

7

46

1

99,4

31,9

2008-2009

151

8

41

7

95,4

33,1

2009-2010

128

10

32

2

98

33

2010-2011

118

8

28

2

98,3

30,5

2011-2012

119

4

31

7

94,1

29,4

 

Внимательно проанализировав статистическую информацию за пять лет, мы приходим к выводу о значительном снижении всех показателей: успеваемость на 5,3% в сравнении с 2007-2008 учебным годом, на 1,3% - с 2008-2009 учебным годом, на 4,3% - с 2009-2010 учебным годом, на 4,2% - с 2010-2011 учебным годом, в среднем составляет 97,1%; качество обучения на 2,5% в сравнении с 2007-2008 учебным годом, на 3,7% - с 2008-2009 учебным годом, на 3,4% - с 2009-2010 учебным годом, на 1,1% - с 2010-2011 учебным годом, в среднем составляет 31,5%. Таким образом, основная цель деятельности, намеченная в прошлом учебном году, «повышение качества образовательных услуг», а также основная задача, определяемая в предыдущие годы как «обеспечение качественного уровня образования путем дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, преодоление школьной неуспешности, профилактика второгодничества, повышение учебной мотивации» не достигнута.

 

Занятость выпускников 9 класса за последние четыре года

 

Год

Количество выпускников

Поступили в 10 класс

Среднее проф. образование

Вечерняя школа

Начальное проф. образование

Повторный год обучения

Процент занятости

2007-2008

22

18

0

0

4

0

100%

2008-2009

26

12

2

0

12

2

100%

2009-2010

27

15

3

0

7

0

100%

2010-2011

15

4

10

1

0

0

100%

Итого (%)

90

54

17

1,1

26

3,3

100

 

 

Проводимый статистический и качественный анализ занятости выпускников показывает, что большинство выпускников – 54% продолжают обучение в 10 классе, 43% - поступают в учебные заведения начального и среднего профессионального обучения. Общая занятость составляет 100%.

 

Занятость выпускников 11 класса за последние четыре года

 

Год

Количество выпускников

ВУЗ

Среднее проф. образование

Получили справку

Начальное проф. образование

Армия

Процент занятости

2007-2008

14

5

7

0

2

0

100%

2008-2009

7

2

2

0

3

1

100%

2009-2010

13

7

6

0

0

0

100%

2010-2011

13

4

6

2

0

0

100%

Итого (%)

47

38

45

4,2

11

2,1

100

 

 

Анализируя данные о занятости выпускников11 класса, мы обращаем внимание на 100% занятость, 45% продолжают обучение в учебных заведениях среднего профессионального обучения, 38% - в высших учебных заведениях, 11% - в учебных заведениях начального профессионального образования.

Ежегодно проводится анализ общей успеваемости и качества знаний в выпускных классах каждой ступени образования. Статистические данные за пять учебных лет выглядят следующим образом:

 

Учебный год

Общая успеваемость, %

Качество знаний, %

 

4 класс

9 класс

11 класс

4 класс

9 класс

11 класс

2007-2008

100

100

100

50

23

29

2008-2009

100

90

100

54

29

58

2009-2010

100

100

100

64

23

60

2010-2011

100

100

100

56

14

11

2011-2012

100

100

100

50

22

40

Итого

100

98

100

55

22

40

 

Общая успеваемость

 

 

Качественная успеваемость

 

 

Общая обученность обучающихся составляет 100% на ступенях начального и среднего (полного) общего образования, качество знаний в среднем составляет 55% на ступени начального общего образования, в 2011-2012 учебном году заметен спад, 22% - на ступени основного общего образования, в сравнении в 2010-2011 учебным годом произошло 8% увеличение показателя качества, 40% - на ступени среднего (полного) общего образования в сравнении в 2010-2011 учебным годом произошло 29% увеличение показателя качества.

К государственной (итоговой) аттестации выпускников в 9, 11 (12) классах в 2011-2012 учебном году были допущены все учащиеся. Средний балл по экзаменам в форме ЕГЭ выглядит следующим образом:

Биология – 49 баллов (учитель Майборода И.И.)

Русский язык – 62 балла (учитель Ефименко Н.В.)

Математика – 34 балла (учитель Лукасевич О.В.)

Обществознание – 56 баллов (учитель Степаненко Н.И.)

Физика – 43 балла (учитель Зольникова Н.В.)

            Анализ данных за несколько лет показывает следующие результаты: по русскому языку результаты на протяжении 5 лет остаются достаточно высокими и составляют в среднем 59 баллов. Но в этом учебном году один выпускник 12 класса УКП не преодолел минимальный порог в 36 баллов.

 

 

                        В течение четырёх лет выпускники сдают биологию в качестве экзамена по выбору, средний балл составляет 56 баллов, заметен некоторый рост в сравнении с прошлым годом.

 

           

Результаты по математике в среднем составляют 42 балла. Заметно снижение результатов в сравнении с двумя предыдущими годами на 7 баллов, в сравнении с 2008-2009 учебным годом на 28 баллов. Не смогли преодолеть минимальный порог в 24 балла 4 выпускника (1 – 11 класс, 3 – 12 класс УКП).

 

 

            Таким образом, по результатам основных экзаменов 1 выпускник 12 класса УКП получил справку о прослушанном курсе среднего (полного) общего образования, 3 была разрешена повторная сдача экзамена по математике.

            Экзамены по профессиональному обучению сдали успешно – 100% успеваемость, 83% качество знаний. Специальность «Оператор ЭВМ» - 1 выпускник 100% успеваемость и качество обучения (мастер производственного обучения Ефименко А.Н.), специальность «Тракторист» - 1 выпускник 100% успеваемость и качество обучения (мастер производственного обучения Чумаков Н.А.), специальность «Швея» - 4 человека 100% успеваемость, 80% качество знаний (мастер производственного обучения Ширяева Г.А.).

            Выпускники 9 классов в этом учебном году сдавали экзамены по обязательным предметам – русский язык и математика с правом выбора формы. 2 выпускницы сдавали в новой форме русский язык (учитель Войтович Т.М.), обе успешно сдали экзамен, показав 100% успеваемость и качество знаний, средний балл 32. 12 человек сдавали экзамен по русскому языку в традиционной форме, показали 100% успеваемость и 42% качество знаний, следует отметить, что все обучающиеся подтвердили свой годовой результат, что говорит о стабильности полученных знаний.

            По математике (учитель Лукасевич О.В.) 14 обучающихся сдавали экзамен в традиционной форме, показали 100% успеваемость и 14% качество знаний, 11 обучающихся подтвердили свой годовой результат (79%). 3 выпускника снизили результат (21%).

В новой форме сдавались предметы по выбору биология и обществознание. По биологии 1 выпускница – 100% успеваемость, качество 0%, получила оценку «3», средний балл 12, процент выполненных заданий 30% (учитель Майборода И.И.). По обществознанию сдавало 5 обучающихся, 100% успеваемость, 60% качество знаний, средний балл 23, процент выполненных заданий в среднем 57 (учитель Денисенко Т.И.).

Устные экзамены по выбору в традиционной форме в 9 классе прошли успешно. Следует отметить высокий уровень подготовки учащихся по литературе (учитель Войтович Т.М.) в форме реферата. Работа отличается глубиной, научностью, интересными исследовательскими находками и выводами.

100% качество знаний продемонстрировали учащиеся по биологии (учитель Майборода И.И.), годовой результат подтвердили 2 обучающихся, 1 улучшил, технологии (учитель Кривошлык С.В.), годовой результат улучшен, физической культуре (Белозёров В.В.), подтвердили годовой результат 3 обучающихся, 1 улучшил, 5 снизили с «5» на «4» . Качество знаний по ОБЖ составило 86% (преподаватель-организатор ОБЖ Лукасевич В.А.), подтвердила свой годовой результат выпускница по информатике (учитель Ефименко А.Н.).

Устные экзамены в УКП по географии и физике были сданы со 100% успеваемостью и качеством знаний (учитель Зольникова Н.В.), основные экзамены 100% успеваемость и 0% качества знаний.

С целью контроля и оценки качества образования в течение года проводился мониторинг учебных достижений обучающихся 4-11 классов по русскому языку, математики, истории, окружающему миру, природоведению, биологии, химии, физике. Результаты выглядят следующим образом:

Математика

Класс

Успеваемость

Качество знаний

Средний уровень обученности

4

88

88

67

5-9

63

27

36

10-11

70

0

17

Итого

67

29

38

 

Русский язык

Класс

Успеваемость

Качество знаний

Средний уровень обученности

4

100

86

70

5-9

88

49

54

10-11

80

20

35

Итого

88

49

53

 

История

Класс

Успеваемость

Качество знаний

Средний уровень обученности

5-9

84

36

45

10-11

90

70

53

Итого

85

41

46

 

Биология (окружающий мир, природоведение)

Класс

Успеваемость

Качество знаний

Средний уровень обученности

4

100

50

57

5-9

93

47

51

10-11

100

44

46

Итого

95

47

51

 

Химия

Класс

Успеваемость

Качество знаний

Средний уровень обученности

5-9

88

38

45

10-11

100

36

43

Итого

91

36

44

 

Физика

Класс

Успеваемость

Качество знаний

Средний уровень обученности

5-9

97

40

51

10-11

100

20

38

Итого

99

35

48

 

В этом учебном году учащиеся смогли повысить свой интеллектуальный уровень, развить познавательный интерес к учёбе, принимая участие в различных олимпиадах, дистанционных конкурсах.

На муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников в этом году у нас, как и в прошлом году, есть призовые места:

I место

Попов Николай – 8 класс, ОБЖ (преподаватель-организатор ОБЖ)

Проскурякова Анастасия – 9 класс, ОБЖ (преподаватель-организатор ОБЖ)

Федосова Галина – 9 класс, технология (учитель Кривошлык С.В.)

Трибус Екатерина – 10 класс, родной язык (учитель Резщикова В.К.)

II место

Коваль Оксана – 7 класс, русский язык (учитель Резщикова В.К.)

Скрябина Светлана – 7 класс, физическая культура (учитель Носков В.И.)

III место

Журба Виктория – 7 класс, биология (учитель Майборода И.И.)

Нагорняк Любовь – 8 класс, биология (Майборода И.И.)

            Проведённый статистический анализ показывает, что этот результат достаточно стабилен в течение двух лет:

 

 

Второй год в олимпиаде для обучающихся начальной школы «Югорский умник» есть одно призовое место – Абышева Александра – 3 класс, русский язык (учитель Слинкина Л.Н.), но учителям начальной школы необходимо продумать систему работы с одарёнными детьми, чтобы поднять на более высокий уровень результативность участия в олимпиаде.

            Международная олимпиада по основам наук продолжает привлекать внимание обучающихся. В первом туре принимало участие 45 обучающихся (131 участие), во второй тур прошёл 31 обучающийся (76%), в третьем туре в Премьер лиге приняло участие 14 обучающихся, их них 7 человек награждены дипломами 2, 3 степени, Николаева Светлана получила бронзовую медаль по русскому языку (учитель Ефименко Н.В.), Курикова Анастасия – по биологии (учитель Майборода И.И.), качество выступления 57%. В высшей лиге приняло участие 16 человек, их них 12 человек получили дипломы 1-3 степени, качество выступления 75%.

В школе создано научное общество обучающихся. Работа в научном обществе даёт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций. Развивает у школьников творческие способности; вырабатывает у них исследовательские навыки (реферирование литературы, оформление библиографии, создание структуры работы и оформление её); формирует аналитическое и критическое мышление в процессе творческого поиска и выполнения исследовательских заданий. Кроме того, ученики получают дополнительную научную информацию, которая существенно помогает им при освоении наук не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях.

В ходе проведения II школьной научно-практической конференции «От простого к сложному» в 2011-2012 учебном году было представлено 10 работ.

 

МО

Класс

Участников

Тема

Руководитель

Начальных классов

1

4

4

1

2

2

«Моя семья»

«Дар природы – чай»

«Истории улиц п. Шеркалы»

Сафонова С.А.

Шипицына А.Г.

Шипицына А.Г.

Естественно-математического цикла

5

6

9

1

1

1

«Растения в геральдике»

«Вода в жизни растений»

«Ложка дёгтя в бочке мёда»

Майборода И.И.

Майборода И.И. Майборода И.И.

Гуманитарного цикла

5

 

9

 

 

 

11

 

11

1

 

1

 

 

 

1

 

1

 

«Эпитет как средство выразительности языка»

«О, светло светлая и красно украшенная земля Русская» (образ земли Русской в «Слове о полку Игореве»

«Проведение советских праздников в селе Шеркалы в 60-80 гг.»

«Электронная энциклопедия музеев мира»

Ефименко Н.В.

 

Войтович Т.М.

 

 

 

Степаненко Н.И.

Коржова Н.А.

 

Так же учащиеся школы выступили со своими работами на районных и окружных конкурсах.

Ученица 11 Ильина Анастасия, руководитель Степаненко Н.И., на окружной открытой конференции юных историков и краеведов «Тимофеевские чтения» со своей работой заняла 2 место.

2 место на IX районной конференции молодых исследователей научно - социальной программы «Шаг в будущее» заняла ученица 9 класса Курикова Анастасия, руководитель Майборода И.И.

В рамках работы НОУ ООН в школе был проведён первый конкурс «Ученик года». Победителями стали: в номинации «Первый шаг» - Худанина Татьяна, номинация «Ученик года» - Рыбин Михаил, номинация «Ученица года» - Первун Ксения.

Учащиеся школы продолжают участвовать в дистанционных олимпиадах, конкурсах, проектах и добиваются хороших результатов.

Из диаграммы хорошо видно что, не смотря на сокращение численности учащихся, участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, проектах растет, наблюдается положительная динамика.

Уже традиционными в нашей школе стали:

- Международная олимпиада по основам наук в Уральском Федеральном округе, проводимая дистанционно Автономная некоммерческая организация "Дом Учителя Уральского федерального округа» (координатор – Ефименко Н.В. – заместитель директора по УВР).

- Центр творческих инициатив «Snail», г. Омск (координатор – Коржов С.А. – заместитель директора по информатизации):

- I Всероссийский дистанционный конкурс «Занимательная биология»;

- III Всероссийский дистанционный конкурс «Биология в терминах»;

- III Всероссийская дистанционная олимпиада по биологии «Человек» (Первун Ксения, 6 класс – лауреат);

- VIII Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку;

- VIII Всероссийский дистанционный конкурс «A Letter to Santa Claus» (английский язык);

- V Всероссийская дистанционная олимпиада по Биологии;

- I Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку. Страноведение;

- V Всероссийская дистанционная неделя Биологии;

- VII Всероссийский дистанционный Марафон знаний «Английский язык» (Новосёлов Анатолий, 2 класс – лауреат);

- VII Всероссийский дистанционный конкурс «Живой мир рядом с нами»;

- I Международная дистанционная олимпиада по Русскому языку.

- Всероссийский конкурс «Человек и Природа» по естествознанию (Новосибирский центр продуктивного обучения) (26 учащихся) (координатор – Коржов С.А. – заместитель директора по информатизации).

В этом году учащиеся опробовали свои знания в новых дистанционных проектах:

- Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада школьников «Наше наследие» (Православный Свято-Тихоновский Гуманитарный Университет) (координатор – Коржов С.А. – заместитель директора по информатизации);

- Всероссийский конкурс «Грамотей – спринт» (АНО «Центр Развития Молодежи») (координатор – Ефименко Н.В. – заместитель директора по УВР);

- Общероссийская олимпиада школьников по основам православной культуры (Православный Свято-Тихоновский Гуманитарный Университет) (координатор – Коржов С.А. – заместитель директора по информатизации);

- Всероссийский игровой конкурс «Золотое руно» (ИПО РАО) (координатор – Коржов С.А. – заместитель директора по информатизации);

- Всероссийская олимпиада «Олимпус», весенняя сессия (координатор – Ефименко Н.В. – заместитель директора по УВР);

- Международная игра-конкурс «Русский медвежонок 2011» (координатор – Ефименко Н.В. – заместитель директора по УВР);

- Международный конкурс «BRITISH BULLDOG – 2011» (координатор – Коржов С.А. – заместитель директора по информатизации);

- Международная олимпиада по основам наук (начальная школа) (координатор – Ефименко Н.В. – заместитель директора по УВР);

- Международный дистанционный конкурс читательской грамотности «Почитай-ка 2012» (координатор – Ефименко Н.В. – заместитель директора по УВР).

Официальный сайт школы создан и поддерживается.

Адрес сайта http://www.sherkaly-school.narod.ru/.

В 2011 году сайту школы присуждено 2 место в районном конкурсе «Лучший сайт образовательного учреждения» (модератор сайта учитель Ефименко А.Н.).

Кроме того, созданы и поддерживаются:

сайт шахматного клуба «Шашвош – Шеркалы»: http://shashvosh-sherkaly.narod.ru/

фотосайт школы: http://sherkaly-school.narod2.ru/

сайт физкультуры и спорта: http://sherkaly-sport.narod.ru/

сайт «Школа безопасности»: http://sherkaly-sport.narod2.ru/.

На высокий уровень поднято шахматное образование (руководитель Степаненко Н.П.). Учащиеся принимают активное участие в различных шахматных состязаниях, в том числе и через Интернет, добиваясь высоких результатов. Создан и поддерживается сайт шахматного клуба «Шашвош» http://shashvosh-sherkaly.narod.ru/ . В 2010 году получен Грант I степени в окружном конкурсе образовательных учреждений «Лучшее образовательное учреждение, реализующее программы по развитию шахматного образования».

В районной спартакиаде школьников по шахматам наши команды прочно занимают лидирующие позиции как в общем, так и в личном зачёте. Это можно подтвердить следующими результатами:

2009 год:

Ø      1 место, команда – Первенство района по шахматам среди школьников 5-6 классов в зачёт Спартакиады школьников Октябрьского района;

Ø      1 место, лично – Кунтенков А., Кузнецова О., 2 место, лично – Кузнецов В.;

Ø      2 место, команда – Первенство района по шахматам среди школьников 1-4 классов в зачёт Спартакиады школьников Октябрьского района;

Ø      1 место, лично – Малыгина С., 3 место, лично – Степаненко Н.;

2010 год:

Ø      1 и 2 места, команды – Зональное первенство района по шахматам среди 1-4 классов в зачёт Спартакиады школьников Октябрьского района «Спортивная юность Коды»;

Ø      2 место, команда – Финальное первенство района по шахматам среди 1-4 классов в зачёт Спартакиады школьников Октябрьского района «Спортивная юность Коды»;

Ø      2 место, лично – Налобин А. и Тимофеева Д., 3 место, лично – Рыбин М. и Дементьев Д.;

Ø      1 и 2 места, команды – Зональное первенство района по шахматам среди 5-6 классов в зачёт Спартакиады школьников Октябрьского района «Спортивная юность Коды»;

Ø      1 и 3 места, команды – Финальное первенство района по шахматам среди 5-6 классов в зачёт Спартакиады школьников Октябрьского района «Спортивная юность Коды»;

Ø      1 место, лично – Попов Н. и Малыгина С., 2 место, лично - Балбашов А., 3 место, лично – Рыбин М. и Поклетарь Г.;

2011 год:

Ø      1 и 3 места, команды – Районный турнир среди школьников по шахматам «Белая Ладья»;

Ø      1 и 3 места, команды – XI районная Спартакиада школьников по шахматам;

Ø      1 место, лично – Балбашов А., Попов Н., Кузнецов В. и Тимофеева Д., 2 место, лично – Налобин А., 3 место, лично – Рыбин М., Лайков С. и Тимофеева А.;

2012 год

Ø      1 и 2 места, команды – XII Спартакиада школьников Октябрьского района по шахматам среди детей 2001 г.р. и младше, Группа А;

Ø      1 и 3 место, команды – XII Спартакиада школьников Октябрьского района по шахматам среди детей 2001 г.р. и младше, I Группа;

Ø      1 место, лично – Дементьев Д., Новосёлов А., Туманов Р. и Тимофеева А., 2 место – Худанина Т., 3 место – Соколова А.;

Ø      1, 2 и 3 места, команды – XII Спартакиада школьников Октябрьского района по шахматам среди детей 1997г.р. и младше, Группа А;

Ø      1 и 2 места, команды – XII Спартакиада школьников Октябрьского района по шахматам среди детей 1997г.р. и младше, I Группа;

Ø      1 и 2 места, команды – Районный шахматный турнир «Белая ладья»;

Ø      1 место, лично – Балбашов А., Попов Н. и Кузнецов В., 2 место – Новосёлов А., 3 место – Малыгина С. и Худанина Т.;

Создание в 2010 году на базе нашей школы шахматного клуба «Шашвош-Шеркалы» позволило поставить шахматное образование на более высокий уровень, что не могло не сказаться на результатах в окружных, соревнованиях, турнирах и конкурсах:

2010 год:

Ø      3 место, команда – Пробный командный окружной турнир по Интернету;

Ø      2 место, команда – Финальное первенство по шахматам в рамках XII Спартакиады школьников ХМАО– Югры «Олимпийская юность Югры» среди 5-6 классов с помощью Интернет-технологий без выезда команд к месту проведения соревнований;

Ø      1 место, команда – Зональное первенство по шахматам в рамках XII Спартакиады школьников ХМАО– Югры «Олимпийская юность Югры» среди 3-4 классов с помощью Интернет-технологий без выезда команд к месту проведения соревнований;

Ø      2 место, команда – Окружной командный турнир по быстрым шахматам им. Михаила Таля на приз главы городского поселения Талинский;

Ø      3 место, команда – Командный окружной Интернет-турнир по активным шахматам, посвящённый 65-летию Победы в Великой Отечественной войне;

Ø      Участие, 9 чел. – Открытое личное первенство ХМАО-Югры по быстрым шахматам, посвящённое 39-й Всемирной шахматной Олимпиаде;

Ø      Кубок победителя, грамота, дипломы – Окружной конкурс, посвящённый 39 Всемирной шахматной Олимпиаде.

2011 год:

Ø      5 место, команда – Окружной турнир среди детей по шахматам «Белая ладья»;

Ø      3 место, Попов Н. – Личный открытый чемпионат округа по шахматам с классическим контролем через Интернет;

Ø      8 место, команда – Первенство округа среди юношей и девушек 1994-98г.р. в зачет VI окружной Спартакиады учащихся;

Ø      2 место, команда – Открытый территориальный турнир среди школьников по шахматам «Северная лига»;

Ø      1 место, лично – Кузнецов В. и Тимофеева Д., 2 место – Балбашов А. и Попов Н., 3 место – Налобин А.: Открытый территориальный турнир среди школьников по шахматам «Северная лига»;

Ø      2 место, команда – Окружной командный турнир по быстрым шахматам им. Михаила Таля на приз главы городского поселения Талинский;

Ø      3 место, команда – Окружной командный Интернет-турнир сборных муниципальных образований ХМАО-Югры по активным шахматам;

Ø      2 место, лично – Рыбин М.: Матчевая встреча гг. Советский, Урай и Югорск по активным шахматам.

2012 год:

Ø      6 место, команда – Окружной шахматный турнир среди школьников «Белая ладья»;

Ø      3 место, лично – Дементьев Данил: Личный открытый чемпионат ХМАО-Югры по шахматам с классическим контролем через Интернет;

Ø      1 место, команда – Окружной командный турнир по быстрым шахматам им. Михаила Таля на приз главы городского поселения Талинский;

Ø      1 место, лично – Рыбин М., 2 место – Попов Н. и Степаненко Н.П., 3 место – Худанина Т.: Окружной командный турнир по быстрым шахматам им. Михаила Таля на приз главы городского поселения Талинский;

Ø      3 место, команда – II открытый территориальный турнир по шахматам среди школьников «Северная лига»;

Ø      3 место, лично – Кузнецов В.: II открытый территориальный турнир по шахматам среди школьников «Северная лига»;

Ø      7 место, команда – Лично-командное первенство округа по шахматам среди юношей и девушек 1995-2000 гг.р. в зачёт VII окружной Спартакиады учащихся Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

Пришли к нам и первые успехи во всероссийских соревнованиях, на которых ученики показали высокие результаты:

Ø      3 место, лично – Балбашов А.: I Всероссийский шахматный турнир среди школ-интернатов на кубок фонда «Планета детей», г.Санкт-Петербург;

Ø      3 место, лично – Тимофеева А.: VI Всероссийский шахматный фестиваль «Морская гавань», гк.Анапа.

Активное использование компьютерных технологий в образовательном процессе и внеурочной деятельности позволило нам с 2010 года практически не пропускать ни одного дистанционного шахматного турнира или конкурса, проводимого в округе под эгидой Югорской шахматной Академии, Федерации шахмат ХМАО-Югры, Департамента физической культуры и спорта и Департамента образования и науки ХМАО-Югры.

Школа является опорной в районе по военно-патриотическому воспитанию (преподаватель-организатор ОБЖ Лукасевич В.А.), и все мероприятия проводятся на базе нашей школы. Согласно перечню по материально-техническому обеспечению, в школе имеется всё необходимое для качественного проведения занятий и мероприятий. В районном смотре конкурсе кабинет ОБЖ занимает первое место. В школе имеется хорошо оборудованное противорадиационное укрытие, функционирует стрелковый тир, полоса препятствий по разделу «Школа безопасности» - одна из лучших в округе. Хорошо оборудована военно-спортивная полоса препятствий, пожарно-тактическая полоса.

Школа является методическим центром, творческой лабораторией по военно-патриотическому воспитанию и преподаванию ОБЖ. На базе школы проводятся семинары, практические занятия, открытые уроки, мероприятия и мастер-классы по постановке и обмену опытом работы.

На протяжении восьми лет на базе школы проводятся районные соревнования по «Школе безопасности». Для этого была создана карта местности, без которой эти соревнования не имеют смысла. При организации и проведении соревнований задействуются многие районные службы. В школе организована работа кружка «Школа безопасности». Результатом этой работы являются успехи команды школы. Многие годы команда школы является лидером в районе и представляет Октябрьский район на окружных соревнованиях.

Традиционным стало проведение соревнований для младшего возраста (12-14 лет) военно-спортивной игры «Зарница», для старшего возраста (15-17 лет) «Орлёнок». Игры проводятся в течение учебного года по этапам. В конце года подводятся итоги, и определяется класс – победитель, вручается переходящий кубок. В районных соревнованиях, команда школы является неизменными победителями и призёрами.

На протяжении многих лет на базе школы проводятся районные 5-дневные учебно-полевые сборы. При проведении занятий используется школьная учебно-промысловая база «Нюрмат». Занятия проводятся с учащимися 10-х классов, которые проживают в палатках и осваивают военные дисциплины, живут по строгому распорядку дня.

Большое внимание уделяется медицинской подготовке, вопросам оказания первой медицинской помощи. В рамках программы ОБЖ занятия проводит квалифицированный медицинский работник. Подведением итогов работы по медицинской подготовке является проведение общешкольного соревнования санитарных постов. Большую помощь в организации этого мероприятия оказывают медицинские работники Шеркальской участковой больницы, которые становятся судьями. На окружных соревнованиях «Школа безопасности» команда школы неоднократно занимала первое место на этапе по оказанию первой медицинской помощи.

Ведётся работа по изучению правил дорожного движения. В начале учебного года обращается особое внимание в начальных классах на изучение безопасного маршрута движения «Дорога в школу и обратно». Учащиеся вместе с родителями, составляют безопасный маршрут движения до школы и обратно, а схему вклеивают в дневник. Перед каждыми каникулами во всех классах проводится инструктаж по соблюдению правил дорожного движения и правилам поведения на дорогах. Традиционным стало проведение общешкольного соревнования «Безопасное колесо». На мероприятие приглашаются родители, которые принимают в участие в соревнованиях вместе с учащимися. Команды соревнуются в преодолении полосы препятствий на велосипедах, решают билеты по правилам дорожного движения, истории ПДД и техники.

Особое внимание уделяется вопросам безопасности. Проводятся занятия с учащимися в рамках программы ОБЖ, с работниками школы и техническим персоналом. Один раз в четверть проводятся практические занятия по эвакуации из помещения школы всех учащихся и работников школы. Отрабатываются вопросы эвакуации документации строгой отчётности, финансовой документации.

Тренировки проводятся совместно с расчётом пожарной охраны с. Шеркалы, так как на каждое сообщение осуществляется выезд пожарной машины с боевым развёртыванием. При проведении общешкольного соревнования «Школа безопасности» организуется соревнование по преодолению пожарно-тактической полосы с тушением огня и боевым развёртыванием пожарной машины. Участие принимают все учащиеся со второго по одиннадцатый класс. На окружных соревнованиях по «Школе безопасности» команда школы неоднократно занимала первое место при преодолении пожарно-тактической полосы препятствий и боевого развёртывания пожарной машины.

Ежегодно в школе проводится месячник оборонно-массовой работы. Советом командиров утверждается план его проведения. Участниками являются все учащиеся школы. Очень эмоционально проходят мероприятия, такие как смотр строя и песни «Хорош в строю - силён в бою», конкурс «Ребята настоящие», соревнования по стрельбе из пневматической винтовки, лыжному биатлону «Снежный снайпер», соревнования по армспорту и др.

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях и на внеклассных мероприятиях, становятся основой для выбора жизненного пути молодого человека, его профессии.

 

Занятость выпускников

 

Год

Фамилия, имя ученика

Учебное заведение

2008-2009

Бецко Николай

Григорьев Евгений

Уральский институт ГПС МЧС, Противопожарная безопасность (г. Екатеринбург)

2009-2010

Смирнов Никита

Кадетский корпус спасателей (г. Златоуст)

 

Ежегодно учащиеся школы выбирают предмет ОБЖ в качестве итоговой аттестации и показывают высокий уровень знаний. Активно участвуют в разных этапах всероссийской олимпиады, занимая призовые места, в течение последних двух лет в Международной олимпиады по основам наук в Уральском Федеральном округе, дистанционной Интернет-олимпиаде «Экспресс».

Взаимодействие личности, семьи, школы и общества становится глобальной проблемой. Современная обстановка, в которой оказалось наше общество, потребовала поиска новой модели общественного воспитания подрастающего поколения. Жизнь выдвинула задачи воспитания личности в открытой социальной среде, тесного взаимодействия всех социальных структур нашего общества, семьи, трудовых коллективов, общественности. В ходе такого коллективного сотрудничества родилось новое, перспективное направление педагогической науки – социальная педагогика. Основные направления работы социального педагога школы:

- Социально-информационное: направлено на обеспечение детей информацией по вопросам социальной заботы, помощи и поддержки.

- Социально-правовое: направлено на соблюдение прав ребенка.

- Социально-реабилитационное: направлено на восстановление психологического, морального, эмоционального состояния и здоровья детей.

- Социально-экономическое: направлено на оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям.

- Медико-социальное: направлено на укрепление здоровья детей, профилактику табакокурения, алкоголизма, наркомании несовершеннолетних, медико-социальный патронаж детей из семей группы-риска.

- Социально-психологическое: направлено на создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме, устранение негативных воздействий социума, затруднений во взаимоотношениях с окружающими, в профессиональном и личном самоопределении.

Направления работы реализуются через следующие формы работы: диагностика (социологический опрос, мониторинг и т.д.); профилактика (совет профилактики, социально-педагогические консилиумы, лекции, беседы); патронаж семей; консультирование; межведомственное взаимодействие.

В школе успешно работает система единства общего, дополнительного образований, творческой деятельности классных руководителей и воспитанников в направлении внеклассной деятельности школы.

Основной целью воспитательной работы является создание условий для формирования личности творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других, а также создание благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого учащегося.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

Приоритетные направления воспитательной работы школы:

1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Формирование нравственных основ личности и духовной культуры.

4. Профилактика правонарушений.

В 2011 – 2012 учебном году работа с общественностью велась через совместное взаимодействие школа – детский сад, дом культуры, музей, сельская библиотека, администрация поселения. Для воспитанников детского сада – будущих первоклассников в школе была проведена экскурсия по школе.

Сотрудники Шеркальского этнографического музея регулярно проводят экскурсии, беседы с учащимися школы, оказывают помощь в поисковой работе. Совместно с сельской библиотекой было проведено 5 мероприятий в рамках «Книжкиной недели».

Сотрудниками дома культуры «Триумф» организовывали просмотр кинофильмов, дискотеки для учащихся.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2011-2012 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. На базе школы работало 7 кружков и секций от ДДТ «Новое поколение» пгт Приобье, один кружок от ДДТ «Новое поколение» – на базе СДК «Триумф», 5 учебных курсов, кружок «Шахматы», секция «Лыжный спорт» от РСДЮСШОР. Дополнительным образованием было занято 98 % учащихся школы.

В школе развивается волонтёрское движение, работает отряд «Юный волонтёр». Ребята участвовали в акциях «Поздравь своего учителя», «День пожилого человека», приняли участие в «Неделе добра». В декабре была проведена районная акция «Подари радость детям!». Общими силами школы были собраны подарки для детей из малоимущих семей. В течение учебного года волонтёры участвовали в районных мероприятиях, организованных на базе школы: Спартакиада школьников Октябрьского района по шахматам, окружной шахматный турнир «Белая ладья». В мае прошла акция «Георгиевская ленточка», была оказана помощь и поддержка труженикам тыла. Волонтёры привлечены к работе в летнем пришкольном лагере в качестве помощников вожатых.

Содержание физического воспитания детей школьного возраста в образовательных учреждениях определяется государственными образовательными стандартами, примерными базисными учебными планами и примерными учебными программами по физической культуре. Это обеспечивает непрерывность физического воспитания и преемственность его содержания.

В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения особое значение придается созданию образовательными учреждениями конкретных вариантов рабочих учебных программ, в том числе по физической культуре, на основе разработанных примерных программ с учетом индивидуальных особенностей, способностей и интересов учащихся, педагогических условий школы и профессиональных возможностей педагогов, и в этих целях предполагается проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Учебный процесс строится по тематическому планированию, разработанному на основе комплексной программы физического развития под редакцией В.И. Ляха и А.А. Зданевич, предусматривающих проведение 3 урока физической культуры и расширение основного программного материала за счет увеличения количества часов.

Обязательным направлением здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений является физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа, в наличии имеются планы работы, расписание занятий, положения по соревнованиям, протокола и анализ результатов.

Форма деятельности общеобразовательного учреждения

 

№

Форма деятельности

 

 

 

Отметка

 

1

Наличие спортивных секций

спортивная секция по волейболу, баскетболу, футзалу, лыжи, теннис, туризм

 

2

 

Количество занимающихся в каждой секции человек (% охвата)

- волейбол – 12 (10%)

- баскетбол – 15(12%)

- теннис – 12 (10%)

- Футзал 2гр–24 (20 %)

- лыжи 2 гр.– 35 (28%)

- туризм 2гр– 19 (16%)

Всего: 117 чел, некоторые уч-ся посещают 2 секции

Данные таблицы свидетельствуют о том, что в школе имеются спортивные секции. Количество занимающихся школьников в секциях в среднем от 10 до 15 чел. В процентном отношении в спортивных секциях занимаются 81% от общего числа обучающихся в образовательном учреждении.

 

Занятость учащихся в спортивных секциях по ступеням:

 

№

п\п

Секция

Начальное образование

Основное общее образование

Среднее (полное) общее образование

1.

волейбол

-

5

7

2.

баскетбол

-

11

4

3.

теннис

3

6

3

4.

футзал

12

11

1

5

лыжные гонки

16

17

2

6.

туризм

4

13

2

 

Итого:

35

63

19

 

 

Организация физического воспитания в общеобразовательном учреждении в целом представляется удовлетворительной, а обучающиеся заинтересованы в спортивной и оздоровительной физической активности.

Деятельность общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

-  организация рационального учебного процесса;

-  организация двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы;

-  организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

-  Организация работы в школе по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни включает работу с кадрами, обучающимися и их родителями. С педагогическими работниками проводятся практические занятия, тренинги по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Большое внимание уделяется просветительско-воспитательной работе с обучающимися, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Так, в системе проводятся беседы по основам жизнедеятельности, практические занятия, классные часы, праздники, индивидуальные беседы по данной проблеме.

-  Проводится работа по обучению родителей здоровому образу жизни. Активными формами работы с ними являются общие родительские собрания, классные собрания, совместные мероприятия, соревнования, конкурсы. Педагоги и родители привлекаются к совместной деятельности для проведения оздоровительных мероприятий.

В 2011 году в ходе подготовки к аккредитации образовательного учреждения проведено анкетирование по определению уровня социально – психологической комфортности образовательной среды, психологического самочувствия воспитанников и педагогов, их отношение к школе.

Анализ полученных данных

Определение стиля взаимоотношений учитель – ученик

 

Содержание вопроса

Да, всегда

В основном, да

Когда как

Никогда

1.Устраивает ли Вас взаимоотношения с учителями

23

42

32

3

2.Ощущаете ли Вы доброжелательность в отношении с учителями

25

40

31

4

3.Дает ли Вам учитель обосновать свое мнение по вопросам, обсуждаемым на уроке

32

34

30

4

4.Оказывает ли учитель помощь в случае, если Вы обращаетесь

44

38

15

3

5. Проявляет ли учитель заинтересованность в Ваших успехах в учебе

30

36

33

1

6.Привлекает ли Вас учитель к разработке сценариев, диспутов, ролевых игр и т.д.

29

28

32

11

7.Правильно ли ведет себя учитель в конфликтных ситуациях

20

36

39

5

 

Удовлетворенность педагогов

 

Удовлетворены:

- работой в данной школе - 85%;

- затруднились ответить – 7,5%;

- взаимоотношениями с коллегами - 93%;

- затруднились ответить – 3,5%;

- готовностью коллег оказать помощь - 89%;

- зарплатой – 48%.

 

Не удовлетворены – 7,5%;

затруднились ответить – 3,5%;

 

Зарплатой не удовлетворены - 33%;

затруднились ответить - 19%.

 

Заботой администрации о нуждах педагогов

удовлетворены - 48%;

не удовлетворены - 26%;

затруднились ответить - 26%.

 

Удовлетворенность учащихся:

 

- удовлетворяет в школе:

 качество преподавания - 88%;

отношения между учащимися - 72%;

физкультурная подготовка - 78%;

отношения со стороны учителей - 78%.

 

- не удовлетворяет в школе:

качество преподавания - 12%;

отношения между учащимися - 28%;

физкультурная подготовка - 22%;

отношения со стороны учителей - 22%.

 

- отношение к школе

положительное - 65%;

нейтральное - 29%;

негативное - 6%.

 

Удовлетворенность родителей:

- отношение к школе

положительное - 47%;

нейтральное - 41%;

негативное - 12%.

 

- удовлетворяет в школе:

 качество преподавания - 74%;

отношения между учащимися - 65%;

физкультурная подготовка - 75%;

отношения со стороны учителей -76%.

 

- не удовлетворяет в школе:

качество преподавания - 26%;

отношения между учащимися - 33%;

физкультурная подготовка - 25%;

отношения со стороны учителей - 24%.

Современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи, решить которые возможно только при глубоком анализе имеющихся достижений и на основе четко спланированной деятельности.

Подводя итог работы школы, можно сказать, что приоритетные направления развития школы успешно реализованы. Произошли существенные изменения во всех сферах жизни школы: кадры, содержание деятельности, характер взаимодействия с окружающим социумом.

Педагогический коллектив школы претерпел изменения не только в количественном, но и в качественном отношении. Развитие профессионализма учителей через освоение современных технологий обучения, в том числе информационно-коммуникационных повысило качество обучения. Совершенствование ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса дало возможность создать базу для изменения статуса школы. В отношении социального окружения школе удалось сформировать соответствующий имидж школы в глазах потенциальных потребителей образовательных услуг.

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

 

Сведения, отраженные в информационной справке, свидетельствуют о том, что в школе сформирован необходимый ресурсный потенциал, который способен, при его эффективном использовании, обеспечить качественную реализацию миссии школы и достижения новой поставленной цели. Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании, относительно стабильную динамику развития образовательного учреждения, имеется ряд проблем, связанных как с внутренней логикой развития школы, так и с изменениями во внешней среде. Дальнейшее развитие школы и достижение поставленной стратегической цели как раз и предполагает их решение или, минимизацию их негативных последствий. Выстраивание стратегии преобразования, определяющей их очередность, темп, управленческие средства, школа должна опираться на реальный анализ тех условий, в которых эти преобразования будут происходить. Учет реальных условий при любых нововведениях необходим, так как современная наука и практика, доказали несостоятельность абстрактных представлений о рациональности и эффективности.

Каковы особенности нашей школьной среды и где находятся те проблемные зоны, которые препятствуют школе, ее дальнейшему развитию? Прежде всего, следует отметить, что эти проблемы и противоречия носят как объективный, так и субъективный характер. К числу объективных противоречий относятся следующие:

- противоречие между необходимостью модернизации образования и реальными условиями ее осуществления. Ведь наша система образования формировалась в совершенно иных условиях для решения иных задач. Да, современные задачи во многом аналогичны прежним, но они должны решаться на совершенно новом качественном уровне, и к этому существующая система, к сожалению, не приспособлена;

- противоречие между перегруженностью содержания общего образования и необходимостью введения новых, востребованных временем учебных дисциплин, позволяющих, не нанося вреда здоровью школьников, повысить их конкурентоспособность;

- противоречие между ориентацией большинства школьных предметов на формирование знаний, умений и навыков и необходимостью формирования ключевых компетенций;

- противоречие между диктуемыми рыночной экономикой ценностями и общечеловеческими ценностями, формируемыми в школьной среде.

Конечно, это не полный перечень противоречий, продиктованный непростым временем, но и они позволяют судить о сложностях, испытываемых современной школой.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Предполагаемые риски

 

1.      Несовпадение социального заказа государства и родителей.

2.      Отсутствие притока новых кадров в образовательное учреждение.

3.      Увеличение удельного веса педагогических работников школы пенсионного возраста.

4.      Сокращение количества классов-комплектов в силу демографических проблем.

5.      Высокий уровень безработицы на селе, рост числа семей, не занимающихся воспитанием детей.

6.      Недостаточная включенность сельских структур в деятельность по реализации программы развития школы.

7.      Снижение финансирования и отсутствие спонсорской помощи, направленной на развитие школы.

 

ФОРМИРОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ШКОЛЫ

 

На современном этапе развития России роль образования проявляется в гуманизации общественно-экономических отношений, формировании новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны образованные, высококультурные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Данное требование к человеческому ресурсу социума обуславливает необходимость развития школы, ее модернизации, преобразования целевых установок, модификации практики обучения и воспитания.

В соответствии с новой образовательной инициативой «Наша новая школа», педагогическое сообщество школы, ориентируясь на запросы современного общества, и непосредственных участников образовательного процесса - родителей и обучающихся, осознает необходимость преобразований для оптимизации личностного развития и повышения уровня общей культуры школьников, формирования у них целостного представления о мире, системы образовательных и социальных компетенций, необходимых для успешной интеграции в социум. Процесс модернизации школы также должен способствовать повышению ее конкурентоспособности на рынке труда и формированию ею позитивного имиджа в социуме.

На протяжении последних лет деятельность школы была направлена на построение образовательной системы, базирующейся на признании индивидуальности личности ребенка и способствующей оптимальному развитию каждого учащегося в соответствии с его способностями и возможностями. В центре усилий педагогического коллектива было развитие интеллектуальной, эмоционально-мотивационной, ценностно-смысловой, духовно-нравственной сфер личности школьников. Продолжая свою деятельность в заданном направлении, мы считаем, что сможем удовлетворить общественные требования и разрешить возникшие затруднения только при условии модернизации существующей в школе образовательной системы.

Преобразование не означает полную перестройку того, что устоялось, а, скорее, предполагает органическое введение новых элементов в уже сложившиеся образовательные условия.

Опираясь на положительные достижения в нашей деятельности, мы планируем сделать следующий шаг в обновлении школьной образовательной системы – модернизировать среду, необходимую для оптимального личностного роста всех участников образовательного процесса и успешного социального развития учащихся.

Самореализация учащихся – это раскрытие потенциальных возможностей ребенка и их осуществление в процессе включения в различные виды деятельности в рамках образовательного пространства школы. Выявление, реализация и развитие всех детских инициатив – это условие продуктивной работы как самого ребенка, так и педагогического коллектива. Самореализация педагога – это становление профессиональной компетентности педагога в процессе педагогической деятельности, это удовлетворенность результатами своего труда; это стремление к творчеству и самосовершенствованию. Самореализация педагога становится возможной только в условиях компетентного, свободного, открытого педагогического сообщества.

В основу обновления школьной образовательной среды положены следующие концептуальные принципы развития школы:

 

Принцип системности

 

Означает единую стратегию развития образования в рамках школы, его скоординированный характер. Реализация этого принципа позволяет рассматривать создание открытого образовательного пространства школы как целостный процесс, комплекс взаимообусловленных этапов научно-исследовательской и практической деятельности, расположенных в определенной последовательности; конкретных целей и задач, достигаемых на каждом этапе создания образовательного пространства; определенного предметного содержания и оптимальных педагогических технологий.

 

Принцип открытости

 

Предусматривает активное взаимодействие школы с различными социальными институтами, субъектов образования между собой и с социумом и характеризует школу как многофункциональное образовательное учреждение, открытое миру, культуре, сфере социальных действий и другим людям. Согласно данному принципу, школа открыта для различных убеждений, диалога, межличностного и межгруппового общения, открыта как для детей, так и для взрослых. Это школа, постоянно укрепляющая взаимосвязи с жизнью, социальными институтами, с семьями, общественными организациями.

 

Принцип интеграции

 

Предполагает объединение возможностей, сил, потенциала участников образовательного процесса для достижения поставленных целей.

 

Принцип полифункциональности

 

Обеспечивает реализацию школой не только образовательной, воспитательной и развивающей функций, но и профориентационной, здоровьесберегающей, социализирующей.

 

Принцип гуманитаризации образования

 

Предполагает формирование у обучающихся многоплановой, целостной и динамичной картины духовного развития. Посредством гуманитаризации образования осуществляется становление духовного мира человека, создаются условия для развития внутренней потребности самосовершенствования реализации творческих возможностей личности.

Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Он требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Этот принцип требует уважительных отношений к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрения. Он предполагает гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободы развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

 

Принцип открытого школьного пространства

 

Этот принцип является самым объемным и всеобщим. Этот принцип заключается в формировании открытого пространства для каждого, кто в него входит, – школьников, родителей, педагогов, партнеров, представителей вузов и науки. Любой участник взаимодействия, входящий в партнерские отношения со школой, становится полноправным субъектом публичного обсуждения и принятия решений. Этот принцип должен выполняться неукоснительно и обеспечиваться соответствующими процедурами, нормами и традициями. Школа должна стать не “школой навыка”, а местом активных социальных и профессиональных проб своих сил, пространством раскрытия личностного потенциала и школой взросления.

 

Принцип индивидуализации обучения

 

Предполагает определение индивидуальной траектории физического, психического, социального, духовно-нравственного развития каждого ученика, выделении социальных задач, соответствующих его индивидуальным особенностям, включение учащегося в различные виды деятельности с учетом его особенностей, раскрытие потенциала личности как в учебной, так и во внеучебной работе, представление возможности каждому ученику для самореализации и самораскрытия.

 

Принцип природосообразности

 

Предполагает учет закономерностей природного развития детей, укрепления их физического и психического здоровья. Предполагает, что обучение и воспитание основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.

 

Принцип дифференциации

 

Отражает в формировании такой структуры, при которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности обучающегося. Дифференциация обучения предполагает формирование ступеней, классов, потоков и групп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, дифференциация обучения отражается в построении образовательной модели, учебного плана.

 

Принцип непрерывности

 

Действует как фундаментальная основа организации целостной универсальной системы образования.

 

Принцип развития

 

Требует, чтобы на всех возрастных ступенях непрерывного образования участники образовательного процесса комплексно и системно формировали все основные компоненты развития ребенка: физического, физиологического, психического, социального, духовно-нравственного.

Выстраивая, собственную концепцию развития школы мы логично подошли, к определению предвосхищаемого образа выпускника школы.

Создавая образ выпускника школы, педагогический коллектив исходил также из представления о конкурентоспособном человеке, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей его среде. При этом для него значимы общечеловеческие ценности.

Содержательно наполняя данный образ, мы определили его составляющие:

 

- Выпускник должен обладать: базовым или повышенным уровнем знаний по учебной программе в соответствии с дальнейшей профориентацией; сознательным отношением к труду; развитой способностью к самообразованию.

 

- Выпускник школы имеет развитое нравственное самосознание, уважение к государственным символам, истории и традициям своего народа и страны.

 

- Выпускник мотивирован на формирование здорового образа жизни. Осознаёт роль человека в преобразовании и развитии окружающей среды.

 

- Каждый выпускник – творческая личность, хорошо представляющая возможность реализации своего творческого потенциала, восприимчивая к новизне.

 

- Выпускник – коммуникативная личность с адекватной самооценкой, целеустремлённая, уверенная в себе, способная адаптироваться в социуме.

Данный образ выпускника школы определяет необходимость такого построения образовательного процесса, при котором обучающиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов. Ориентируясь на представления о выпускнике, школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором эффективно сочетается изучение предметов как базового, так и профильного уровней без перегрузки учащихся; в сознании школьников происходит соединение разрозненных предметных знаний в единую картину мира; не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья учащихся.

Таким образом, развитие школы ориентируется на построение такого образовательного пространства, которое максимально способствует становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной, творческой, коммуникативной и мобильной личности с устойчивым нравственным поведением, мотивированной на формирование здорового образа жизни, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества. Базируясь на ранее реализуемых нами идеях - демократизации школьной жизни, создании здоровьесберегающей среды, внедрении развивающих образовательных технологий, включении учащихся в исследовательскую деятельность и социальное проектирование, мы предполагаем ввести новые элементы в образовательную среду школы: обновить содержание образования с позиции компетентностного подхода, модернизировать технологическую сторону образовательного процесса, расширить социокультурное воспитательное пространство школы.

Настоящая программа, адаптируя и конкретизируя применительно к школе основные принципы и ключевые идеи образовательной политики России, а также муниципальной системы образования, определяет стратегию перехода школы в качественно иное состояние.

 

ОБЩАЯ СТРАТЕГИЯ, ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении образовательных потребностей обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

Мы видим школу, которая:

- предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка;

 

- сохраняет и укрепляет здоровье учащихся, формирует потребности ведения здорового образа жизни;

 

- развивает творческий потенциал учащихся, создает социально-психологические и здоровьесберегающие условия для самореализации и самообразования, социального самоопределения личности;

 

- является ресурсным методическим центром для школ района;

 

- организует и проводит работу по накоплению, обобщению и трансляции продукта инновационной деятельности (разработка инновационной модели; апробация модели; анализ модели; презентация модели);

 

- обновляет содержание образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, осваивает продуктивные педагогические технологии;

 

- повышает профессиональное мастерство педагогов и развитие их творческого потенциала;

 

- оказывает тьюторскую поддержку школам, осваивающим инновационный опыт; проводит обучение команд школ, осваивающих инновационный опыт методам и способам проектной деятельности.

 

Задачи программы:

 

- создание условий для реализации обновленного содержания образования, нового поколения образовательных стандартов;

 

- обеспечение доступного и качественного образования на основе системно-деятельностного характера обучения, формирования у субъектов образовательного процесса потребности к самообразованию, саморазвитию и самоопределению;

 

- проектирование разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности;

 

- формирование разносторонней, духовно-нравственной, социально активной личности на основе сочетания качественного уровня школьного образования и предоставления широкого спектра дополнительного образования;

 

- создание условий для развития здоровьесберегающей среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей;

 

- широкое использование современных форм обучения и воспитания, образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, позволяющих наилучшим образом задействовать творческий потенциал педагогического и ученического коллективов;

 

- разработка системы развития кадрового потенциала учительского корпуса, пополнения стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации;

 

- совершенствование инфраструктуры школы, обновление материально-технической базы в соответствии с необходимыми условиями, требованиями к организации современного качественного образования;

 

- эффективное использование бюджетных и внебюджетных ресурсов для перевода школы в новое состояние, эффективность затрат на обновление школы за счет бюджетных средств и внебюджетных источников финансирования.

Решение поставленных задач должно осуществляться при реализации приоритетных направлений развития школы:

 

Направление

Основная цель

Повышение качества образования

Совершенствование содержания и технологий образования. Создание системы непрерывного образования, обеспечивающей индивидуализацию образовательного процесса и эффективное самоопределение.

Развитие и укрепление кадрового потенциала школы

Создание профессиональной команды, эффективно решающей задачи развития образовательной системы в школе.

Развитие инфраструктуры школы

Создание условий обучения, отвечающих современным требованиям к безопасности, санитарно-бытовым условиям, школьному питанию и оснащенности учебным оборудованием

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся

Сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, формирование осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью

Совершенствование воспитательного процесса

Выстраивание широкой и разноуровневой сети дополнительного образования (дополнительных образовательных услуг), создающих оптимально благоприятные условия для свободного и максимального удовлетворения разнообразных образовательных потребностей учащихся, родителей и социума.

 

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

- модернизация образовательной программы и учебного плана в свете новых подходов к образованию;

 

- обновление содержания образования путем внедрения новых государственных образовательных стандартов;

 

- инновационность профессиональной деятельности педагогического коллектива (соответствие образовательной среды школы критериям современного общеобразовательного учреждения);

 

- информатизация образовательной среды;

 

- позитивное влияние инновационной деятельности учителей на качество образовательного процесса в школе;

 

- совершенствование системы повышения квалификации педагогических работников, в том числе через организацию внутришкольного обучения;

 

- высокая профессиональная компетентность управленческих кадров;

 

- реализация целевых программ и проектов в образовательной деятельности общеобразовательного учреждения.

 

Cоциальные эффекты программы:

Как особый вид интегративных результатов, ожидаемых от реализации программы 2012 –2015 гг., выделяются:

-         формирование статуса школы как одного из лидеров в образовательной среде района;

-         совершенствование корпоративной культуры школы;

-         удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса сферами жизни и деятельности в школе;

-         повышение конкурентоспособности образовательных услуг школы и конкурентоспособности выпускников при поступлении в ВУЗы и ССУЗы;

-         устойчивость социального партнерства;

-         сохранение здоровья учеников и учителей.

 

Основные механизмы реализации программы

 

Основным механизмом реализации программы развития является создание программ и проектов с учетом основных задач:

 

- Качество образования для качества жизни

- Внедрение ФГОС второго поколения

- Педагогическое мастерство (методическая работа)

- Быть с веком наравне (программа информатизации школы)

- Здоровым быть здорово (физкультурно-оздоровительная программа)

- Повышение уровня воспитательной работы в школе

- Патриот (программа гражданско-патриотического воспитания).

 

Разрабатываемые программы направлены на создание условий, указанных в цели и задачах программы развития. Пути решения задач и описание ожидаемых результатов реализации программ будут рассмотрены в описании соответствующих программ.

 

Механизмы реализации программы

 

Программа реализуется на нормативно-правовой базе, устанавливающей и регламентирующей работу педагогического коллектива школы. Содержание и объемы финансирования мероприятий происходят за счет средств муниципального, окружного бюджета, внебюджетных средств школы, средств федерального бюджета, размер которых будет ежегодно уточняться.

Контроль выполнения и оценка полученных результатов осуществляется педагогическим советом и Управляющим советом образовательного учреждения.

Изменения и дополнения в программу вносятся педагогическим советом.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения программы и публикует публичный доклад образовательного учреждения о ходе и достигнутых результатах комплексной программы развития образовательного учреждения на сайте школы.

Основной организационной формой реализации проекта будет являться творческий коллектив (методический совет, творческие группы, педагогический совет, Управляющий совет).

Реализация программы проходит на базе постоянного совершенствования ее концептуальной и методологической основы. Реализация программы – это динамический процесс рождения новых идей и практических дел, результат взаимодействия науки и практики, совершенствование процесса образования в школе в соответствии с тенденциями развития образования в России и мире.

 

Управление процессом реализации программы

 

Функции управления

Содержание деятельности

Информационно–аналитическая

Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики и т.д., научно – методического материала о состоянии работы в школе.

Мотивационно–целевая

Определение целей совместно с педсоветом, методическим советом и т.д. по деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию программы на каждом ее этапе.

Планово–прогностическая

Совместно с педагогическим советом школы прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива

Организационно–исполнительская

Организация выполнения учебного плана, программы, обобщение передового педагогического опыта, осуществление повышения квалификации учителей

Контрольно– оценочная

Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса в соответствии с программой

Регулятивно-коррекционная

Обеспечение поддержания системы учебно-воспитательного процесса в соответствии с программой, устранение нежелательных отклонений в работе

 

Этапы основания и внедрения программы развития школы

 

1 этап (01.01.2012г. - 31.12.2012г.)

 

Диагностико-конструирующий

 

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации современной школы.

Комплексное диагностирование всех участников образовательного процесса:

 

- учащихся (определяются особенности сформированности личностных сфер: познавательной, психофизической, мотивационной, действенно-практической, эмоционально-волевой, выявляются особенности познавательного стиля каждого ученика);

 

- педагогов (определяется уровень сформированности профессиональной компетентности, позволяющей им работать в режиме личностно-ориентированного образования, их возможные проблемы);

 

- родителей (определяется уровень их психолого-педагогической подготовки, возможность активно работать как полноправному партнеру по обучению, воспитанию, развитию своего ребенка);

 

- разработка и принятие необходимых нормативно-правовых и распорядительных документов;

 

- в целях преемственности, системности, непрерывности образования в школе разработка модели выпускника начальной, основной, средней школы на основе компетентного подхода;

 

- повышение профессионального уровня педагогов;

 

- разработка критериев и показателей эффективности развития образовательной системы школы

 

 

2 этап (01.01.2013г.-31.08.2014г.)

 

Организационно-деятельностный

 

Осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющееся образовательной среды. Реализация ведущих направлений программы. Осуществление промежуточного контроля их реализации:

 

- системные преобразования в образовательном процессе;

 

- реализация комплексных целевых проектов и программ;

 

- освоение и внедрение новых образовательных технологий;

 

- реализация системы мониторинга, диагностики, апробация новых форм оценивания учебных и личностных достижений обучающихся;

 

- повышение профессионального уровня педагогов;

 

- эффективная реализация образовательных программ;

 

- проведение работы по анализу промежуточных результатов выполнения программы развития на заседаниях школьных методических объединений, заседаниях методических и педагогических советов.

 

3 этап (01.01.2014г.-31.08.2015г.)

 

Обобщающий

 

Оценка ожидаемых результатов инновационной работы, определение перспективных направлений развития школы:

 

- отслеживание реализации программы развития школы, ее проектов;

 

- корректировка целей и задач, технологий образования, системы управления и ожидаемых результатов выполнения Программы;

 

- обобщение результатов инновационных преобразований в деятельности школы;

 

- проблемно-ориентированный анализ состояния школы.

 

Ресурсное обеспечение выполнения программы

1.   Нормативно – правовое:

-   формирование пакета утвержденных комплексно-целевых программ, обеспечивающих реализацию программы;

-   внесение изменений в Устав школы, лицензию;

-   совершенствование внутришкольного положения о стимулировании деятельности педагогов;

- принятие и утверждение нового учебного плана, образовательной программы, рабочих программ учителей, основанных на переходе школы на новые образовательные стандарты;

- разработка дорожной карты работы школы по внедрению новых федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе;

- формирование нормативно-правовых, экономических документов, необходимых для реализации ФЗ-83

2.   Научно – методическое:

- координирование деятельности всех методических структур (объединений, творческих групп) совместно с методическим советом школы, направленных на реализацию программы;

- совершенствование системы внутришкольного и сетевого повышения квалификации;

- отслеживание и квалификация роста педагогического мастерства путём проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности.

3.   Информационное:

-   информирование коллектива учителей, родителей, обучающихся о характере преобразований в школе.

4.   Мотивационное:

- представление к поощрениям различного уровня лучших педагогов школы;

- совершенствование внутришкольного положения о стимулировании педагогов.

5.   Кадровое:

- подбор квалифицированных кадров для работы по внутришкольной системе повышения квалификации, для проведения внеурочной деятельности;

- создание команды управленцев (руководителей методических объединений, творческих групп и т.д.), способных конструктивно взаимодействовать в режиме развития.

6.   Организационное:

-   составление учебного плана и расписания для работы с учетом применения ИКТ;

-   создание условий для работы педагогов по обобщению опыта и его диссеминации другим ОУ.

- оптимизация учебно-воспитательного процесса (совершенствование учебных планов и программ по предметам с использованием ИКТ, привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам).

 

7.   Материально – техническое:

 - создание условий для работы школы по новым федеральным государственным образовательным стандартам в начальной школе (приобретение компьютерной техники для проведения урочной и внеурочной деятельности с использованием ИКТ);

- расширение материально-технических возможностей школы для улучшения организации воспитательной и кружковой работы;

- приобретение современного спортивного оборудования;

- оборудование рабочих мест педагогов, управленцев компьютерами, создание возможности выхода в сети Интернет как можно большему количеству педагогов и учащихся;

- приобретение необходимого программно-методического обеспечения;

- пополнение библиотечного фонда методологической литературой, медиатекой.

Основные направления реализации программы

 

Программа «Качество образования для качества жизни»

 

Цель: Обеспечить доступность качественного образования и полноценного развития ребёнка в соответствии с его личностными особенностями в условиях реализации обновленного содержания образования, нового поколения образовательных стандартов.

 

Ожидаемые результаты:

 

- рост качества образования, успешное освоение 100% обучающимися образовательной программы;

- внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе;

- рост мотивации учащихся к постоянному повышению своего уровня, успешная социализация учащихся;

- стабилизация адаптационных процессов при переходе учащихся начальной школы в среднее звено;

- индивидуализация образовательных маршрутов учащихся, создание портфолио ученика и портфолио педагога;

- овладение учащимися новыми технологиями (проектными, исследовательскими, моделирование, Интернет и др.);

- формирование целостной постоянно функционирующей системы работы педагогического коллектива с детьми, имеющими различные образовательные способности;

- увеличение числа участников и победителей конкурсов, олимпиад, конференций, успешная сдача ГИА и ЕГЭ;

- увеличение доли обучающихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью, высокий уровень деятельности научного общества обучающихся;

- сохранение физического и психического здоровья учащихся в результате совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе современных мониторинговых исследований;

- повышение конкурентоспособности школы на рынке образовательных слуг.

 

Программа «Внедрение ФГОС второго поколения»

 

Цель: Обеспечить высокие результаты по достижению выпускником общеобразовательной школы знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Ожидаемые результаты:

 

- рост качества образования, успешное освоение 100% обучающимися образовательной программы;

- достижение высокого уровня предметной обученности учащимися школы;

- достижение личностных результатов учащихся - готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- обретение метапредметных результатов - освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных).

- освоение предметных результатов в получении, преобразовании и применении элементов научного знания, лежащего в основе современной научной картины мира.

- повышение самооценки учащихся.

 

Программа «Педагогическое мастерство (методическая работа)»

 

Цель: выработать систему повышения педагогического мастерства

Ожидаемые результаты:

 

- рост качества образования;

- становление новой системы повышения квалификации педагогических кадров, основанной на новых содержаниях и информационных технологиях;

- повышение результатов педагогической деятельности, активное использование возможностей современных информационных и коммуникационных технологий всеми педагогами школы;

- создание банка данных «Инновационный опыт системы общего образования общеобразовательного учреждения в условиях обновления содержания»;

- увеличение количества творчески работающих учителей, участников профессиональных конкурсов;

- активизация издательской деятельности методического совета в рамках тематики данной программы;

- увеличение числа учителей высшей квалификационной категории, награжденных отраслевыми наградами;

- создание профессиональной команды эффективно решающей задачи развития в школе;

- повышение уровня методической подготовки педагогов через диссеминацию передового педагогического опыта

- приобретение опыта самостоятельного творчества и самовыражения.

 

Программа «Быть с веком наравне (программа информатизации школы)»

 

Цель: повышение качества и доступности образования через активное использование информационно-коммуникационных технологий и ресурсов Интернет всеми участниками образовательного процесса, интеграция школы в единое электронное образовательное пространство.

 

Ожидаемые результаты:

 

  1. Создание единого информационного образовательного пространства для эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса

 

 

  1. Автоматизация управленческой и организационно-распорядительной деятельности школы, взаимодействие с образовательными учреждениями и органами управления образованием

 

 

  1. Обеспечение условий для формирования информационной культуры учащихся, доступа к электронным ресурсам Интернет и локальной сети школы, профессионального самоопределения

 

 

  1. Использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебно-воспитательного процесса

 

 

Программа «Здоровым быть здорово (физкультурно-оздоровительная программа)»

 

Цель: создать условия для развития здоровьесберегающей среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей.

Ожидаемые результаты:

 

- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

- увеличение количества школьников, занимающихся в спортивных секциях;

- повышение заинтересованности родителей в сохранении и укреплении здоровья детей и их собственного и их участие в мероприятиях различной направленности;

- рост физической и санитарно- гигиенической культуры обучающихся; формирование устойчивого интереса и потребностей к занятиям физической культурой и спортом;

- укрепление морально-психологического здоровья учащихся и учителей, развитие их коммуникативных способностей;

- повышение профессиональной компетенции педагогов и работников школы в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья школьников;

- реализация программы физкультурно-оздоровительной работы (спортивные кружки, секции);

- система психолого - медико - педагогической поддержки детей;

- диагностика состояния физического и психического здоровья школьников;

- разработка и реализация программы поддержки детей с проблемами здоровья и развития (щадящий режим дня, специальные занятия на уроках физической культуры и т.д.);

- система мероприятий, направленных на укрепление здоровья учащихся, формированию навыков здорового образа жизни (дни здоровья, спортивные праздники, соревнования, уроки здоровья и др.).

 

Программа «Повышение уровня воспитательной работы в школе»

 

Цель: создание эффективной системы воспитания в общеобразовательном учреждении

 

Ожидаемые результаты:

 

- создание эффективной системы воспитания в общеобразовательном учреждении, реализация программы «Одаренные дети»;

- повышение творческой активности учащихся и учителей - максимальный охват различными формами деятельности учащихся, рост мотивации всех участников образовательного процесса;

- развитие самоуправления;

- повышение уровня воспитанности и личностный рост каждого учащегося;

- снижение числа учащихся, состоящих на различных видах учета;

- готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, усиления ответственности за последствия своих поступков;

- повышение роли семьи в воспитании детей;

- увеличение количества школьников, вовлеченных в кружковую работу;

- анализ мониторинга, разработка диагностик для определения трудностей деятельности классного руководителя;

- создание банка методических копилок, инновационного опыта воспитательной работы активно работающих классных руководителей;

- профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; организация занятости учащихся в каникулярное время, волонтерское движение;

- формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного, успешного и ответственного поведения.

 

Программа «Патриот»

 

Цель: актуализация процесса личностного самоопределения обучающихся, воспитание патриотизма.

 

Ожидаемые результаты:

 

- формирование у каждого ребёнка опыта индивидуальных достижений и опыта успеха в реализации своих способностей;

- повышение социального и культурного потенциала воспитанников, формирование общечеловеческих ценностей у молодого поколения;

- развитие волевых качеств;

- совершенствование физических качеств, укрепление здоровья;

- привитие навыков и умений, организаторских способностей.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

 

Реализация программы развития должна способствовать повышению конкурентоспособности школы, ее привлекательности для всех субъектов образовательного процесса и окружающего социума. Школа должна стать образовательным учреждением, обеспечивающим доступность и качество образования, высокое информационное, материально-техническое и нормативно-правовое обеспечение, а также полностью укомплектованным кадрами и продуктивно осуществляющим деятельность по обучению, воспитанию, развитию и социальной адаптации детей.

Реализация программы развития будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности, способной к самосовершенствованию, самообразованию и саморазвитию.

В результате развития модели школы ожидаются прогнозируемые результаты по следующим направлениям:

 

Повышение качества образовательного процесса по следующим показателям:

 

- повышение качества образования, проявляющееся как в развитых компетентностях, так и в результатах обучения учащихся;

- увеличение доли выпускников школы, повысивших результаты ЕГЭ;

- увеличение количества учащихся, занятых в проектно-исследовательской деятельности;

- увеличение количества проектов – призеров конкурсов различных уровней;

- увеличение количества участников олимпиад и конкурсов различных уровней;

- формирование образовательной среды, позволяющей реализовать качественное предпрофильное и профильное обучение, начальное профессиональное образование, обеспечить индивидуализацию и успешную социализацию обучающихся, в том числе и с учетом потребности рынка труда;

- удовлетворенность качеством образовательного процесса учащихся и родителей.

 

Обновленное содержание образования:

 

- обновление образовательного процесса посредством модернизации основных компонентов образовательной тактики (содержание, технологии, условия);

- эффективное использование новых образовательных технологий и информационных ресурсов в образовательном процессе;

- реализация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, тенденции постоянного снижения уровня заболеваемости школьников, развитие ценностного отношения к собственному здоровью и образу жизни;

- обновление условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей в школе, обеспечение самореализации и самоопределения учащихся;

- совершенствование инфраструктуры школы, обновление материально-технической базы в соответствии с необходимыми условиями, требованиями к организации современного качественного образования;

- повышение уровня благоустройства пришкольной территории, оборудование территории для реализации раздела «Легкая атлетика» программы по физической культуре, оборудование универсальной спортивной площадки для проведения спортивных и подвижных игр;

- увеличение доли учебных кабинетов, оснащенных современным учебным оборудованием до 80%;

- повышение комплексной безопасности посредством устранения предписаний надзорных органов в соответствии с противопожарными и антитеррористическими требованиями;

- повышение эффективности государственно-общественного управления, развитие школьного самоуправления.

 

Повышение эффективности воспитательной работы и организации дополнительного образования:

 

- развитие воспитательной системы в процессе совместной проектной деятельности учителей, учащихся, родителей;

- развитие и укрепление школьных традиций;

- дальнейшее развитие школьной системы самоуправления;

- расширение возможностей дополнительного образования детей за счет совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования;

- увеличение процента обучающихся и родителей, удовлетворенных качеством и перечнем предоставляемых образовательных услуг.

 

Повышение эффективности инновационной деятельности:

 

- наличие инновационных педагогических проектов;

- публикация методических работ учителей и издание собственных сборников для тиражирования результатов инновационной деятельности;

- продуктивное обучение на всех возрастных ступенях.

 

Рост уровня квалификации педагогических работников:

 

- рост инновационной и мотивационной среды в школе, способствующей непрерывному развитию профессиональной компетенции;

- увеличение доли педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационные категории;

- увеличение доли педагогических работников, участвующих в инновационной деятельности;

- увеличение доли педагогических работников, эффективно применяющих в учебно-воспитательном процессе новые образовательные технологии, включая информационно-коммуникационные технологии;

- внедрение сетевых форм подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий;

- увеличение доли педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации и переподготовки, в том числе дистанционных;

- публикации авторских разработок учителей школы в педагогических изданиях;

- тиражирование успешно апробированных программ элективных курсов, методических рекомендаций по предметным областям и воспитательной работе.

 

Изменения психологического и профессионального портретов субъектов образовательного процесса:

 

- получат развитие партнерские креативные отношения всех участников образовательного процесса;

- получит распространение модель личности компетентной, социально интегрированной и мобильной, убежденной, ответственной, толерантной и креативно мыслящей, способной к постоянному совершенствованию, сознательно относящейся к своему здоровью, способной справляться с разнообразными жизненными проблемами, самостоятельно делать выбор и нести за него ответственность.

ОЦЕНКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Деятельность школы по реализации программы развития сопровождается комплексным мониторингом ее эффективности. Постоянное отслеживание процесса реализации программы позволяет осуществить школьная система оценки качества образования.

Оценка качества образования осуществляется на основе реализуемой системы показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества образования (качества результата, качество условий и качество процесса).

Результаты мониторинга позволяют учитывать мнение общественности, родителей, педагогов, обучающихся по организации учебно-воспитательного процесса в школе и проводить необходимую корректировку инновационной деятельности, определять приоритеты развития.

Количественные параметры эффективности реализации программы:

1. Качество образовательных услуг, обновление образовательных стандартов:

 

- мониторинг перехода и реализация ФГОС начальной школы;

- система работы коллектива по преодолению явления второгодничества и отсева из школы школьников без получения основного общего образования;

- число обучающихся, получивших на ЕГЭ результаты выше среднего уровня, успешное освоение 100% старшеклассников образовательной программы

-наличие и применение единых требований к оценке учебной успешности;

- анализ индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, расширения возможности права выбора факультативных курсов, специальных курсов;

- количество выпускников школы, поступивших в ВУЗы и СУЗы на бюджетной основе;

- количество победителей и призеров школьных, районных, окружных предметных олимпиад;

- количество победителей районных, окружных, всероссийских и международных конкурсов, интеллектуальных игр, фестивалей, соревнований;

- динамика промежуточной и итоговой аттестации.

 

2. Система поддержки талантливых детей:

 

- количество детей, принимающих участие в различных конкурсах, фестивалях, олимпиадах, выставках по различным направлениям;

- динамика и количество обучающихся, занимающихся в кружковой работе, спортивных секциях;

- количество обучающихся, занимающихся проектной, исследовательской деятельностью, динамика роста членов школьного научного общества школьников.

 

3. Развитие учительского потенциала:

 

- процент прохождения курсовой подготовки учителей, качество реализации полученного опыта;

- количество педагогов, вовлеченных в экспериментальную, инновационную работу;

- количество учителей, принимающих участие в профессиональных конкурсах;

- количество педагогов, повысивших квалификационную категорию;

- количество педагогов, активно внедряющих современные образовательные технологии, в том числе необходимые для работы по новым ФГОС;

- укомплектованность школы квалифицированными кадрами, их текучесть;

- количество обучающих семинаров на базе школы, мастер-классов, открытых уроков;

-количество выступлений учителей на конференциях, публикаций в педагогической печати;

- количество индивидуальных сайтов учителей.

 

4. Здоровье школьников:

 

- результаты медицинского осмотра, диспансеризации учащихся;

- динамика заболеваемости и травматизма;

- количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях, клубах;

- количество победителей и призеров спортивных олимпиад.

 

5. Создание открытой образовательной среды:

 

- диагностика удовлетворенности участников образовательного процесса и ее показатели;

- оснащенность кабинетов мультимедийными средствами обучения;

- рост числа социальных партнеров школы;

- степень развитости общественного управления школы.

 

Качественные параметры эффективности реализации программы

- соответствие программы развития школы Концепции модернизации Российского образования, Приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации, федеральной, региональной программам развития образования;

- соответствие показателей результативности целям программы развития;

- рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса;

- соответствие программ занятий по выбору, проводимых во второй половине дня, целям образовательного процесса и образовательным потребностям обучающихся и их взаимосвязь с программами основного образования;

- возможность выбора образовательного маршрута учащимися;

- возможность для самореализации в сфере дополнительного образования для учащихся всех возрастных групп;

- эффективное применение новых образовательных технологий, адаптированных к возрасту обучающихся;

- наличие интеллектуальных продуктов (в том числе и в электронном виде) по обобщению опыта использования образовательных технологий;

- соответствие материально-технической базы требованиям программы развития.

 

Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация школы, методический совет. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями. Информация о ходе реализации программы представляется общественности на школьном сайте, в ежегодном публичном докладе директора школы. Мероприятия по реализации программы являются основой годового плана работы школы. Каждый из инновационных проектов курируется одним из заместителей директора. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решает методический совет школы.

 

 

Утверждено на заседании педагогического совета

 

«_____» ___________________ _______ протокол № 1

 

Председатель педагогического совета:                                Н.П. Степаненко

 

 

Согласовано с Управляющим советом

 

«_____» ___________________ _______ протокол № 1

 

Председатель Управляющего совета:                                              А.П. Зайцева

Hosted by uCoz